为总结经验、巩固培训成果，为确定下一步培训内容提供切实依据，进一步做好“初中政治教师培训”工作，2008年十月中学部进行为期三周的下乡调研，在调研中我听评了十六节课，并和基层教师进行认真交流和研讨，听取老师们的意见和建议，不断反思自己的师资培训工作，在调研过程中，学习了基层学校优秀的校本培训模式和经验，同时也发现一些问题，现将我在调研中的一点不成熟的想法总结如下： 一、听课与交流的几点体会 1、教师的教育教学观念进一步加强。 从课堂教学的角度看，教师的观念转变的很快，在课堂教学中能够充分落实三维目标，发挥“三为主”在教学中的作用，如从课堂对象上，我观察教师活动，学生活动，以及教师与学生、学生与学生之间如何互动；从教学环节上，我观察课是如何导入的，如何展开的，如何小结的等等；从具体方法上，我观察如何提问，如何处理教材，如何开发课程资源，如何使用技术手段；从效果方面，我观察学生的课堂情绪，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展状况等，初三教师教材处理得当，整合教材能力强，基础年级教师教学方法多样化，学生的情感、价值观得到提升，各有千秋，教学效果明显，如有两位教师在他们讲授的初二《享受健康的网络交往》中，充分体现了细、精、实、，细，即备课细腻、充分，充分考虑学生的认知实际，考虑学生的情感、态度和价值观；精，即教学方式和方法精，实，即真正把课上成一堂德育课，学生的情感和认知能力得到提升特别是总之教学过程设计的成败，不仅看形式，。更关键是看这一形式能不能体现新课程的理念，如学生主体性的发挥，师生间和学生间的互助合作程度，能力的培养和情感态度价值的熏陶，否则再好的形式都是无效的。 2、部分教师课改积极性高、浓。 事实上当前的确存在一种现象：当前教育理论和模式之繁杂多遍让许多基层教师不胜其苦。舶来的观念、艰深的术